Estándares de competencias en Tic, según la UNESCO

Este post es una síntesis de la exposición que se hizo en clase de 3º de Magisterio. Aquí el link.

La Unesco ha elaborado una serie de directrices comunes para la formación de los docentes de toda la UE. En ellas se especifica que competencias deben dominar en el ámbito de las Tic, de cara a ser buenos maestros adaptados a los tiempos que vivimos y en los que es necesario dominar las nuevas tecnologías.

La Unesco diferencia tres niveles que aumentan en profundización:

1- Nociones básicas

2- Profundización

3-Generación del conocimiento

En un primer momento vamos a hablar de las METAS que buscan estos estándares:

1. NOCIONES BÁSICAS: Que sean capaces de comprender las Tic y que tengan conocimientos básicos de las mismas.
2. PROFUNDIZACIÓN: Que sean capaces de resolver problemas reales con las Tic y crear ambientes tecnológicos.
3. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Que sean capaces de reciclares como maestros a través de las Tic y aprender durante toda la vida.

En segundo y último lugar, concretemos los MÉTODOS por los que se van a alcanzar esas metas:

1. NOCIONES BÁSICAS: Identificar características de la práctica en el aula, utilizar correo electrónico, procesador de texto y redes sociales.
2. PROFUNDIZACIÓN: Elaborar proyectos y UD con las Tic, para lo que conocerán distintos programas y posibilidades que ofrecen las Tic (comunicación con las familias, actividades online, etc.)
3. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Enseñar a los alumnos a autoevaluarse mediante matrices. Herramientas para la creación de conocimiento y programas.

El estadio final (generación del conocimiento) está ocupado por un maestro que es líder, es innovador y se mantiene en constante reciclaje y formación. Tiene iniciativa y sabe exprimir al máximo las oportunidades que ofrecen las Tic en el aula.

Niños Tic: una lógica distinta (Adriana Molano)

Podemos leer el artículo completo aquí

“No entiendes realmente algo a menos que seas capaz de explicárselo a tu abuelo”Albert Einstein

Adriana Molano comienza el artículo señalando que hay mas niños que saben usar el ordenador que montar en bicicleta. Más niños saben utilizar aplicaciones sencillas para dispositivos moviles, que atarse los zapatos.

Esto es en la niñez, porque en la adolescencia, dedican 1 hora diaria a internet, predominando el acceso a redes sociales.

Un ejemplo del poder que tiene internet y de la democracia que nos brinda su correcto uso, es el caso del blog de Marta payne, una niña de 9 años à una niña que se ha hecho oír y ha movilizado al mundo a través de un blog, en el que criticaba las comida del comedor de su colegio.

Internet nos proporciona una información sin filtros, eso hace de ella un arma de doble filo.

Si comparamos internet con los medios tradicionales (prensa y tv) à objetivamente, tampoco hay un filtro (ético, de verdad, de imparcialidad..) sino que pasa lo mismo que en internet. Sin embargo internet permite participar a todos los ciudadanos.

Internet nos plantea un nuevo mundo paralelo y, aunque bueno, no real. Tener cuidado con el aislamiento, porque si bien es cierto que nos estamos apoderando de las NNTT, pero también ella de nosotros.

Claves para comprender la manera de aprender de los nativos digitales: aprender de forma colaborativa, audiovisual, puede hacer muchas cosas a la vez, no piensa de forma lineal sino estableciendo conexiones, globalizar temas en distintas asignaturas, videojuegos. Si me pides memorizar algo, probablemente desconecte. No pretendas enseñarnos por el método tradicional.

Los inmigrantes digitales pueden tener más problemas a la hora de adaptarse a ciertos puestos de trabajo. Eso no pasa con los nativos digitales.

El presente actual requiere personas que busquen y categoricen la información. Que sean críticas y tomen decisiones adecuadas respecto a la información adecuada.