Videoconsolas y educación

Las videoconsolas pueden despertar cierta desconfianza a la hora de considerarlas un instrumento educativo más. Se han hecho muchas críticas. Veamos algunas:

CRÍTICAS

1. Crean adicción y, por tanto, aislamiento. Esta crítica, no obstante, podría achacársele a muchas otras actividades (tv), pero los padres y educadores deben formar a los niños para evitarlo.
2. Fomentan conductas violentas y/o sexistas. Pero, en la otra cara de la moneda, tenemos que son herramientas poderosas para mostrar conductas correctas.
3.  Puede adoctrinar respecto a lo que es bueno y lo que es malo. De nuevo, son las familias las que deben enseñar al niño el significado de estos conceptos tan abstractos.
4. Efectos nocivos para la salud. Esta crítica es injusta.
5. Pueden reducir el tiempo de estudio: evidentemente, el uso de las videoconsolas debe ser responsable y equilibrada, y éste criterio debe ser moderado e inculcado por los padres y educadores.

No obstante, igual que se han recibido estas críticas, las videoconsolas también tienen beneficios reconocidos.

BENEFICIOS

1. Tienen un plus de motivación difícil de conseguir con otras actividades.
2. Potencian la capacidad del alumnado para resolver problemas, ya que les colocan en necesidad de resolver las situaciones más variopintas, recreando circunstancias que en la vida ordinaria quizá nunca se den, pero que van a contribuir a desarrollar ciertos procesos cognitivos.
3. Favorece el desarrollo de la empatía, porque te permite vivir en la piel de otros personajes, con circunstancias, vivencias y necesidades diferentes a las tuyas.
4. Supone una nueva forma de alfabetización.
5. De cara a considerar la adaptación a las necesidades y ritmos de cada alumnos, son una actividad perfecta, porque no exige cumplir ningún ritmo.

CONCLUSIONES:

Las videoconsolas son muy utilizadas entre los alumnos, y esto debería ser razón de suficiente peso para el profesorado para empezar a emplearlas, al menos esporádicamente.

Otra consideración importante es el hecho de que los niños como mejor aprenden es jugando, y ésta es la esencia de las videoconsolas. Cuando encontremos el juego con el que los niños aprendan los contenidos que es necesario que aprendan, habremos dado con las actividades y metodología idóneas para esa clase.

La educación prohibida: sociedad de la creatividad

Lo único interfiere con mi aprendizaje es mi educación

Albert Einstein

IDEAS INTERESANTES EXTRAÍDAS DEL VIDEO, dichas por maestros:

Un día me plantee qué cosas sabían hacer mis alumnos. Y no sabían hacer nada.

No queremos 'enseñadores', queremos 'educadores'

Nos dedicamos a escucharles y que nos fueran guiando

No me interesa en cuanto a receptor,me interesa en cuanto a ser humano.

En mi clase puedo hacer la gran revolución.

Queremos construir una escuela donde el niño sea feliz.

 

'Sembrando las semillas para una sociedad más creativa', de Mitchel Resnick

 

La sociedad industrial pasó a ser la sociedad de la información y, lo ideal, es que pase a ser la sociedad del conocimiento.

No se puede llegar a este tercer estadio si no se da simultáneamente una sociedad de la creatividad.

De esto vamos a hablar hoy.

 

 

La ESPIRAL DEL PENSAMIENTO CREATIVO: la gente imagina un proyecto, lo crea, lo comparte, reflexiona sobre ello y vuelve a imaginar.

El juego tiene un papel clave en esta espiral.

 

Se trata de darle soluciones creativas a problemas inesperados.

 

Las nuevas tecnologías pueden contribuir a facilitar esta espiral. Pensemos en dos tipos de aplicaciones:

• crickets: sirve para comprender cómo funcionan los objetos
• scratch: crear y controlar cosas en el mundo virtual

La enseñanza en la sociedad de la creatividad implica enseñar estas habilidades y actitudes:

Espíritu crítico

Planear

Analizar

Colaborar

Comunicarse

Aprender continuamentw

 

 

Pensamiento lateral - Edward de Bono

Edward de Bono es un pensador cuya principal aportación al campo de la psicología y de la creatividad es la Teoría del Pensamiento lateral.

Esta teoría muestra que hay una manera de pensar complementaria a la usual y más extendida en la cultura occidental, que es el pensamiento horizontal, la lógica que nos lleva de la A a la Z. El pensamiento lateral nos llevaría, más allá: a todas partes.

El objetivo pues del pensamienot lateral es obtener ideas valiosas, prácticas y originales. Exige pensar con 'movimiento', que es un proceso mental libre de todo juicio.

Para comprender la teoría de De Bono, traemos aquí un pentálogo:

1. Es creador, ya que busca nuevas vías de pensamiento.
2. Es provocativo, lo que exige que se trabaje con él con mente abierta.
3. Es explorador, ya que no rechaza ningún camino por muy absurdo que pueda parecer.
4. Huye de las categorías, por la apertura y flexibilidad que le caracteriza.
5. Probabilístico, ya que garantiza el mayor número de posibles soluciones, que no quiere decir que todas sean correctas, sino que van a ser las máximas posibles, lo que hace que sea más fácil dar con al menos una adecuada o correcta.

 

Edward de Bono propone en su libro Cómo atraer el interés de los demás, varias técnicas que permiten poner en marcha ciertos procesos mentales. Estos procesos permiten que tenga lugar el pensamiento lateral.

En este artículo vamos a adaptar las técnicas que propone Edward de Bono a las nuevas tecnologías.

PROPUESTA 1: Poner una fotografía para que sirva como catalizador, y lanzar una pregunta sugeridora.

• Especular: ¿Por qué las llamas tiene el cuello tan largo?
• Posibilidad: ¿Qué tiene de interesante una rana?

PROPUESTA 2: Presentar un texto o listado y hacer una propuesta atrevida.

• Alternativas
• Conectar y vincular: 'Dividide estas ocho palabras escogidas al azar en dos grupos justificados'

PROPUESTA 3: Visionar un video-biografía y plantear una pregunta sugeridora

• Concepto: ¿Que comida, fruta, animal y edificio eligirías para describir a Napoleón, Madonna, Margaret Thatcher..?

PROPUESTA 4: Debate a través de twitter a partir de una provocación

• Provocación
• Concepto:Po  víctimas deberían elegir la sentencia para los delincuentes.

PROPUESTA 5: Crear una historia a través de Google Docs, basándonos en el binomio fantásico de Gianni Rodari.

• Concepto

Como colofón, añadir un descubrimiento interesante. Mi compañera y yo (puedes acceder a su blog aquí), realizamos la siguiente encuesta:

Se está planteando un nuevo diseño de cucharilla para el café:

1. Yo dejaría el diseño como está
2. ¡¿de qué me estás hablando?!
3. Eligiría una cucharilla de azucar que se deshace al darle vueltas al café
4. Diseñaría una cucharilla-mini batidora
5. Otro (escribe tu propuesta)

Videojuegos y educación, de Félix Etxeberría Balerdi

Como maestros nos importa porque es uno de los juegos más divertidos para los niños.

Los preferidos: violencia fantástica 30% deporte rápido 24% deportes 22% violencia humana 21% otros educativos 3%

Resumiendo: violencia y deportes. ‘Call of Duty’, ‘Fifa 2012’. Además hay una mayoria de chicos. Tendencia de los hombres al mundo de los objetos, a la sistematizacion. Y quizá un componente mayor de competitividad.

Refuerzos: ¿qué tienen los VJ que no tiene la escuela?

1.       Estimulación sensorial

2.       Carácter lúdico: se olvidan de las obligaciones. Y se asocian a un espacio y tiempo agradables para ellos.

3.       Dificultad progresiva: los VJ plantean un reto con una dificultad progresiva, y con unos objetivos claros, que al alcanzarse proporcionan un gratificación clara. (ZDP)

4.       Inmediato, individual

5.       Identificación

6.       Reconocimiento social:

¿Cómo va a ser aburrido algo que manejas bajo tus intereses y a tu gusto?

El tema de la violencia, agresividad, etc… el autor lo defiende diciendo que en realidad todo eso está en la sociedad y los VJ reproducen lo que hay en la sociedad.

Estos juegos ejercen sobre ellos una gran motivación, su autoestima aumenta porque practican para alcanzar las metas y al aumentar establecen relaciones mas sanas con los demás.

Uso terapéutico de los VJ

·         Habilidades en las relaciones

·         Reduccion de conductas antisociales

·         Trastornos del lenguaje

·         Conductas impulsivas

·         Conductas autodestructivas

¿Por qué necesitamos un PLE? (Juan Sánchez Martos)

La transformación social como consecuencia d las TIC ha provocado que el concepto de Sociedad de la Información derive en otro: Sociedad del conocimiento.

Este estatus sólo se logra si hacemos un filtrado crítico y selectivo, ya que información tenemos mucha pero conocimiento poco. ¿Sabemos manejar esa info para compartirla en conocimiento?

De las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) se pasa a las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento)

Para que el aprendizaje sea personal, tenemos que enseñar a los alumnos a manejar el aprendizaje informal.

La solución a todo esto es: Formación de redes de aprendizaje

Cada persona tiene su propio PLE. No se ofrece en ningún libro y no es una manera de enseñar sino de aprender.
Podemos definirlo como las posibilidades que nos da internet de utilizar un conjunto de recursos gratis para aprender y desarrollarnos profesionalmente.

Nosotros elegimos los elementos de nuestro PLE, de forma consciente y meditada.

Cada maestro es un investigador que debe encontrar sus propias respuestas (George Siemens)

Elementos que forman un PLE:

1: Herramientas que uno elige.
2: Recursos o fuente de info (revistas, blogs, wikis, webs…).
3: PLN (Personal Learning Networks) relaciones que podrían darse en la vida real pero que también de manera virtual. Así podemos ‘quedar’ con alguien de Sevilla, de EEUU… cada día, podemos consultar dudas, dejarnos ayudar…

Es un proceso lento, pero efectivo y gratificante. Nunca acaba además porque siempre se van a añadir nuevos elementos.

¿Cómo te va a aburrir, o como no me va a servir si lo has creado tu bajo tus propios intereses y gustos?

Estás aprendiendo por tu cuenta y nadie te dice lo que tienes que hacer.

Para llegar a ese entorno personal primero tendremos que tener un guía. Y ese es nuestro papel como maestros.

NNTT contra el fracaso escolar (Pere Marqués)

Podemos leer el artículo completo aquí: http://smlk.es/nntt-fe

Este artículo trata de una investigación llevada a cabo por múltiples profesores y publicado en la revista divulgación científica. Gracias a ella podemos saber más del fenómeno del fracaso escolar. Una vez entendidas las razones, el colectivo de profesores propone un plan de actuación que se apoya en el empleo de las nuevas tecnologías, ya que, si tenemos esos recursos a mano.. ¿por qué no aprovecharlos?

Las CAUSAS del fracaso escolar son muy numerosas, pero destacamos las más importantes:
- El estudiante: en este nivel influye la capacidad intelectual, necesidades, motivación…
- Sistema educativo: El docente, su motivación, actitud, conocimientos…El currículum contenidos, objetivos…
- Factores socio-económicos: ámbito familiar, entre otros.

Evidentemente el objetivo de este estudio era, en última instancia, reducir el fracaso escolar, apoyándose en el uso de las Tics. Se señala la importancia de que se propongan actividades de carácter práctico, de manera que el alumno construya el conocimiento y no lo memorice. De esta manera se logra aprender significativamente (como bien nos hizo ver el psicólogo de la educación Ausubel). Otro pilar a tener en cuenta es la labor de orientador del maestro, que dejará una 'autonomía relativa' al alumno. Relativa, porque nunca le dejará solo a su suerte, sino que estará suprvisando el trabajo, pero sin quitarle protagonismo al alumno.

Principios de actuación:
- Actividades prácticas en vez de memorísticas.
-Evaluación procesual y no sólo final, ya que las competencias del alumno saldrán a flote en el proceso de construcción del conocimiento, y es ahí donde debemos evaluar.
-Detección precoz del alumnado con necesidades especiales.
-Implicación mayor por parte de las familias,
- Tutoría entre iguales que favorece la integración en el aula.
-Dar a los alumnos la oportunidad de corregirse entre ellos, entre iguales.
-Técnicas de estudio: abrirles otras puertas acerca de cómo aprender, es decir usar todos los recursos que están a nuestro alcance (por ejemplo: internet, libros, enciclopedias, hacer esquemas, ect.) Esto es sin duda una labor muy importante en el camino a enseñar a aprender a los alumnos, que según el Informe escrito por Jacques Delors, es uno de los cuatro pilares de la educación hoy día.

Los resultados obtenidos tras realizar este cambio son muy reveladores:

El 94% de los profesores dice que ha mejorado el proceso de enseñanza aprendizaje, de los cuales el 72% asegura que las calificaciones de los alumnos también han mejorado.

Los datos hablan y tarea nuestra como maestros es actuar en consecuencia.